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Academic Year/course: 2022/23

25230 - Environmental impact assessment


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
25230 - Environmental impact assessment
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
Degree:
277 - Degree in Environmental Sciences
571 - Degree in Environmental Sciences
ECTS:
6.0
Year:
4
Semester:
First Four-month period
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The course and its expected results respond to the following approaches and objectives:

The methodology of Environmental Impact Assessment is one of the most characteristic of Environmental Sciences. Among the objectives of the course are the knowledge of the regulations and the methods and techniques available, so that the student acquires the ability to approach the realization of an impact assessment. Given the open and partially subjective nature of the methodology, the course will also address the non-technical circumstances involved in the practice of this discipline.

These approaches and objectives are aligned with some of the Sustainable Development Goals, SDGs, of the 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/) and certain specific targets, contributing to some extent to their achievement:

  • Goal 4: Ensure inclusive, equitable and quality education and promote lifelong learning opportunities for all
    • Target 4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship, and appreciation of cultural diversity and the contribution of culture to sustainable development
  • Goal 9: Industry, innovation, and infrastructure
    • Target 9.4 By 2030, upgrade infrastructure and retrofit industries to make them sustainable, using resources more efficiently and promoting the adoption of clean and environmentally sound technologies and industrial processes, with all countries taking action in accordance with their respective capabilities.
  • Goal 15: Sustainably manage forests, combat desertification, halt and reverse land degradation, and halt biodiversity loss
    • Target 15.2 By 2020, promote sustainable management of all types of forests, halt deforestation, restore degraded forests and increase afforestation and reforestation globally
    • Target 15.4 By 2030, ensure the conservation of mountain ecosystems, including their biological diversity, to enhance their capacity to provide essential benefits for sustainable development
    • Target 15.5 Take urgent and significant action to reduce the degradation of natural habitats, halt the loss of biodiversity and, by 2020, protect endangered species and prevent their extinction

1.2. Context and importance of this course in the degree

The Environmental Impact Assessment course is included in Module 2 of Environmental Assessment, which directly addresses one of the four competencies to be acquired by the student: "Consulting and assessment of environmental impact and natural risks". Within Module 2, it is the reference subject.

1.3. Recommendations to take this course

As this is a subject of the specific module of "Environmental Assessment", it is required to have consolidated the knowledge of the basic modules ("Interpretation of the environment as a system" and "Instrumental knowledge"), as well as to have taken or to be taking the compulsory subjects of its module.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the course, the student will be more competent to...

Specific competences:

  • CE1.Ability to interpret the environment as a complex system: identification of the factors, processes, and interactions that configure any type of environment. This involves fundamental knowledge of all systems (hydrology, edaphology, meteorology and climatology, zoology, botany, geology, society, and territory, etc.), understanding their constitution, and fundamental processes (physics, chemistry, and biology) and their interactions (ecology).
  • CE2. Capacity for a multidisciplinary analysis of the indicators and evidence of an environmental problem or situation, with capacity for qualitative and quantitative interpretation of data from different specialties, ability to relate the analysis with theoretical models, and awareness of the temporal and spatial dimensions of the environmental processes involved.
  • CE3. Mastery of the procedures, languages, and techniques necessary for the interpretation, analysis, and evaluation of the environment. This implies knowledge of mathematical foundations, statistical procedures, and programs, cartography, and geographic information systems, instrumental analysis systems in the environment, or bases of environmental engineering.
  • CE4. Ability to evaluate the resources and constituents of the environment in economic, social, legal, and ecological terms. This includes knowledge of economics and legislation.
  • CE5. Competence to prepare a diagnosis of the environmental situation in a given context, natural, rural, or urban, based on the interpretation of all the systems of the environment, the analysis of all the relevant indicators of the situation, the valuation of its resources and constituents and the consideration of the foreseeable impacts or changes.
  • CE6. Ability to prospectively establish a scenario of the future evolution of the current situation diagnosed and propose relevant corrective measures.
  • CE7. Ability to prepare and present reports corresponding to the diagnosis made.
  • CE8. Competence in the elaboration, management, monitoring, and control of environmental plans and projects in areas such as the exploitation of resources in the context of sustainable development, planning, and integrated land management, rural development plans, plans for the restoration and conservation of the natural environment, waste management, treatment of contaminated soils, environmental information systems.
  • CE9. Mastery of criteria, regulations, procedures, and techniques of environmental and quality management systems. This includes the ability to identify and assess environmental costs; management of water supply and treatment systems; energy optimization with the use of clean and renewable technologies; air quality management and purification of atmospheric emissions; integrated management of health, hygiene, and occupational risk prevention.
  • CE11. Ability to design and apply environmental indicators and sustainability strategies.

Generic competences:

  • CG1. understanding and mastery of the fundamental knowledge of the area of study and the ability to apply that fundamental knowledge to the specific tasks of an environmental professional.
  • CG2. Communication and argumentation, oral and written, of positions and conclusions, to specialized audiences or dissemination and information to non-specialized audiences.
  • CG3. Ability to solve problems, generic or characteristic of the area through the interpretation and analysis of relevant data and evidence, the issuance of relevant evaluations, judgments, reflections, and diagnoses, with appropriate consideration of scientific, ethical, or social aspects.
  • CG4. Capacity for consistent decision-making.
  • GC5. Capacity for critical reasoning (analysis, synthesis, and evaluation).
  • GC6. Ability to apply theoretical knowledge to the analysis of situations.
  • GC7. Mastery of computer applications related to the field of study, as well as the use of the Internet as a means of communication and source of information.
  • GC8. Capacity for autonomous organization and planning of work and information management.
  • CG9. Ability to work in teams, particularly interdisciplinary and international teams characteristic of work in this field.

Basic competencies:

  • CB1. That students have demonstrated to possess and understand knowledge in the area of environmental sciences that starts from the basis of general secondary education and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that involve knowledge from the forefront of their field of study.
  • CB2. That students know how to apply their knowledge to their work or vocation in a professional manner and possess the competencies that are usually demonstrated through the development and defense of arguments and problem solving within their area of study.
  • CB3. That students have the ability to gather and interpret relevant data (usually within the environmental sciences) to make judgments that include a reflection on relevant social, scientific, or ethical issues.
  • CB4. That students can transmit information, ideas, problems, and solutions to both specialized and non-specialized audiences.
  • CB5. That students have developed those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy.

2.2. Learning goals

The student, to pass this course, must demonstrate the following results:

  • Define and describe the concepts and terms specific to Environmental Impact Assessment.
  • Develop the administrative procedure for Environmental Impact Assessment.
  • Explain the structure of the inventory section of the natural and socio-economic environment, as well as the most important methodologies to develop them.
  • Establish the vulnerability and response capacity of the main biomes to different disturbances or impacts.
  • Use the different methodologies for the identification and valuation of impacts.
  • Examine the basic criteria for the selection of alternatives.
  • Identify the particularities of environmental impact assessment for the main types of socio-economic projects and activities in our environment, as well as propose the corresponding protective, corrective and compensatory measures.
  • Be aware of the conflicts of interest associated with many EIA projects and know how to interact with the actors involved.

All these learning outcomes are aligned with the SDGs and the goals mentioned in the Objectives section of the subject.

2.3. Importance of learning goals

This subject is very relevant for the acquisition of the competence "Consulting and evaluation of environmental impact and natural risks", fundamental for the professional performance of graduates.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he/she has achieved the expected learning outcomes through the following evaluation activities.

The evaluation of this course will be carried out by means of a GLOBAL TEST.

The global test will be composed of the following activities:

Activity 1. Written theory exam

It will include questions of a theoretical-practical nature (short and developmental questions), representative of the global matter that has been dealt with in blocks I, II, and III of the theory program. It will be valued that the answers are expressed in a clear and simple way, the argumentation is correct, and the technical content is correct. The exam will represent 1/6 of the final grade. Concerning the SDGs, this evaluation activity is related to Target 4.7.

Activity 2. Practice written exam

The test consists of a written exam with 5 short questions on point 2 of the practice program and block IV of the theory program. It will represent 2.5/6 of the final grade.

Activity 3. Written exam on the environmental impact assessment of the main types of projects and activities (point 1 of the Internship Program).

Written test (1/6 of the final grade). Written exam with 5 questions of applied type.
The minimum grade of each of these activities must be a 4 to make the average with the rest of the activities.

Activity 4. Collaborative Group Work

At the beginning of the semester, there will be a single work (Collaborative Group Work) to be done in groups of 3-4 people throughout the course. Exceptionally, in cases where it is not possible to carry out the group work, this work will be individual.

This work will be related to the development of an environmental impact study in industrial activity and leads to the achievement of a vision on the importance of designing industries to be sustainable, using resources more efficiently, and promoting the adoption of clean and environmentally sound technologies and industrial processes. About the SDGs, this evaluation activity is related to Target 9.4.

It will be evaluated through the delivery of a written report and a public presentation of about 10-15 minutes and its subsequent defense. The degree of compliance with the proposed objectives, the procedure developed, the clarity of the presentation, and the mastery of the subject matter demonstrated during the defense will be evaluated.

This group work will be evaluated with a 1.5/6 of the final grade of the course, being necessary a minimum grade of 5 out of 10 to make the average with the rest of the activities.

There is the possibility of evaluating the Collaborative Group Work before the date of the global test of the evaluation. This option is recommended by the faculty of the course.

If activities 1 and/or 4 are approved in the first evaluation but the subject is failed, if the student wishes, the grades corresponding to these activities will be kept for the second evaluation of the same academic year.

Success rates in previous academic years

2018/2019

2019/2020

2020/2021

96.97%

93.75%

93.94%

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process designed for this course is based on the following:

  • Theoretical sessions, consisting of participative lectures. These may include the participation of external experts, as well as seminars conducted by students.
  • The practical activities will consist, on the one hand, in field trips for the in situ analysis of EIA projects and, on the other hand, in the review of the reports and additional documentation of real projects processed in the competent administrations. There will also be seminars in which collaborative group work will be carried out under the supervision of the professor.

4.2. Learning tasks

The program offered to the student to help him/her achieve the expected results includes the following activities...

  • Theory sessions. Face-to-face activity in which the contents of the proposed topics will be developed. The total duration of this activity throughout the course will be 10 hours.
  • Seminars. Presential activity in which different examples of environmental impact evaluations will be studied; the cooperative work to be done will be defined and worked on, and their presentation will be carried out. It will be carried out in 20 sessions of 2 hours.
  • Carrying out a collaborative group assignment. This non-face-to-face activity will focus on the realization of the work, which will be carried out in groups of three members.
  • Field practices in which an Impact Assessment project will be analyzed in situ (10 hours).
  • Office hours

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:

Lectures

  • Topic 1: Introduction to the concept of EIA
    • 1.1. Introduction to the concept of EIA
  • Topic 2: Administrative methodology of EIA: The legal framework
    • 2.1. Legal precedents and specific regulations.
    • 2.2. EIA procedures according to state legislation.
    • 2.3. EIA legislation within the autonomous region of Aragon.
  • Topic 3: Development of the environmental impact study. Methodologies.
    • 3.1. Environmental impact. Concepts and characteristics.
    • 3.2. Content of environmental impact studies. 
    • 3.3. Description of the project and specific actions. Examination of alternatives. 
    • 3.4. Environmental inventory.
    • 3.5. Evaluation of impact. Methodologies.
    • 3.6. Correction and control of impact.
  • Topic 4: An evaluation of the environmental impact of key projects and activities.
    • 4.1. Extractive activities
    • 4.2. Lineal infrastructure
    • 4.3. Wind farms
    • 4.4. Dams
    • 4.5. Irrigation projects

Practice sessions

  • Section 1. Projects review (some of the next projects will be reviewed):
    •  Quarry “Los Quebraderos de La Serrana” EsIA.
    • Enlargement of the “Yesa” dam EsIA.
    • Road to the “Javalambre” ski station by the southern slope-side EsIA.
    • Electric line “Mezquita de Jarque-Teruel” EsIA.
  • Section 2. Analysis of the “Biscarrués” dam EsIA
    • Land and water uses in the “Gállego” catchment
    • Environmental and socio-economic traits of the potentially affected area
    • Geological and biological traits of the potentially affected area
    • EsIA´s official documents
    • Other documents

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Escuela Politécnica de Huesca website and Moodle.

Week

Theory sessions (h)

Practice sessions (h)

Autonomous work (h)

Total (h)

1

2

2

6

10

2

2

2

6

10

3

2

2

6

10

4

2

2

6

10

5

2

2

6

10

6

2

2

6

10

7

2

2

6

10

8

2

2

6

10

9

2

2

6

10

10

2

2

6

10

11

2

2

6

10

12

2

2

6

10

13

2

2

6

10

14

2

2

6

10

15

2

2

6

10

Total

30

30

90

150

4.5. Bibliography and recommended resources

 
BB Canter, Larry W.. Manual de evaluación de impacto ambiental : técnicas para la elaboración de estudios de impacto / Larry W. Canter ; traducción, Ignacio Español Echániz...[et al.] ; revisión técnica, José Vicente López Alvarez, José María Casillas Barral, Rosa María Gómez Alonso . Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BB Conesa Fernández-Vítora, Vicente. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental / Vicente Conesa Fdez-Vítora ; colaboradores, Vicente Conesa Ripoll [et al.] ; prólogo de María Teresa Estevan Bolea . 3ª ed. rev. y amp., reimp. Madrid [etc.] : Mundi-Prensa, 1997 (reimpr. 2000)
BB Erias Rey, Antonio. Evaluación ambiental y desarrollo sostenible / Antonio Erias Rey, José Manuel Álvarez-Campana Gallo . Madrid : Pirámide, 2007
BB Español Echániz, I. (2016). Evaluación del impacto ambiental: fundamentos. Dextra Editorial.
BB Evaluación de impacto ambiental / Alfonso Garmendia Salvador ... [et al.] . reimp. Madrid : Pearson Educacion, 2005 (reimp. 2008)
BB Gómez Orea, Domingo. Evaluación de impacto ambiental : un instrumento preventivo para la gestión ambiental / Domingo Gómez Orea. 2ª ed. rev. y amp. Madrid [etc.] : Mundi-Prensa, 2003
BB Guía para la elaboración de estudios del medio físico / [autores Miguel Aguiló Alonso ... (et al.)] . 3ª ed. Madrid : Ministerio de Medio Ambiente, Centro de Publicaciones, 2006

The updated recommended bibliography can be consulted in:http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25230


Curso Académico: 2022/23

25230 - Evaluación de impacto ambiental


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
25230 - Evaluación de impacto ambiental
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
Titulación:
277 - Graduado en Ciencias Ambientales
571 - Graduado en Ciencias Ambientales
Créditos:
6.0
Curso:
4
Periodo de impartición:
Primer cuatrimestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

La metodología de Evaluación de Impacto Ambiental es una de las más propias de las Ciencias Ambientales. Entre los objetivos de la asignatura se encuentran el conocimiento de la normativa y de los métodos y técnicas disponibles, a fin de que el estudiante adquiera la capacidad de abordar la realización de una evaluación de impacto. Dado el carácter abierto y parcialmente subjetivo de la metodología, en la asignatura se abordarán también las circunstancias no técnicas que intervienen en la práctica de esta disciplina.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/) y determinadas metas concretas, contribuyendo en cierta medida a su logro:

  • Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
    • Meta 4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible
  • Objetivo 9: Industria, innovación e infraestructuras
    • Meta 9.4 De aquí a 2030, modernizar la infraestructura y reconvertir las industrias para que sean sostenibles, utilizando los recursos con mayor eficacia y promoviendo la adopción de tecnologías y procesos industriales limpios y ambientalmente racionales, y logrando que todos los países tomen medidas de acuerdo con sus capacidades respectivas.

  • Objetivo 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad

    • Meta 15.2 Para 2020, promover la gestión sostenible de todos los tipos de bosques, poner fin a la deforestación, recuperar los bosques degradados e incrementar la forestación y la reforestación a nivel mundial

    • Meta 15.4 Para 2030, velar por la conservación de los ecosistemas montañosos, incluida su diversidad biológica, a fin de mejorar su capacidad de proporcionar beneficios esenciales para el desarrollo sostenible

    • Meta 15.5 Adoptar medidas urgentes y significativas para reducir la degradación de los hábitats naturales, detener la pérdida de la diversidad biológica y, para 2020, proteger las especies amenazadas y evitar su extinción

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Evaluación de Impacto Ambiental se incluye en el Módulo 2 de Evaluación Ambiental, que atiende directamente a una de las cuatro competencias que debe adquirir el estudiante: “Consultoría y evaluación de impacto ambiental y riesgos naturales”. 

Dentro del Módulo 2 es la asignatura de referencia.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Al tratarse de una asignatura del módulo específico de “Evaluación Ambiental”, se requiere haber consolidado los conocimientos de los módulos básicos (“Interpretación del medio como sistema” y “Conocimientos instrumentales”), así como haber cursado o estar cursando las asignaturas obligatorias de su módulo.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Competencias específicas:

  • CE1. Capacidad de interpretación del medio como sistema complejo: identificación de los factores, procesos e interacciones que configuran cualquier tipo de medio. Esto conlleva conocimientos fundamentales de todos los sistemas (hidrología, edafología, meteorología y climatología, zoología, botánica, geología, Sociedad y territorio, etc.), comprendiendo su constitución y procesos fundamentales (física, química y biología) y sus interacciones (ecología).
  • CE2. Capacidad de análisis multidisciplinar de los indicadores y evidencias de un problema o situación ambiental, con capacidad de interpretación cualitativa y cuantitativa de datos procedentes de especialidades diversas, capacidad de relación del análisis con los modelos teóricos y conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales implicados.
  • CE3. Dominio de los procedimientos, lenguajes, técnicas necesarias para la interpretación, análisis y evaluación del medio. Esto implica el conocimiento de fundamentos matemáticos, procedimientos y programas estadísticos, cartografía y sistemas de información geográfica, sistemas de análisis instrumental en el medio ambiente o bases de la ingeniería ambiental.
  • CE4. Capacidad para la valoración de los recursos y constituyentes del medio en términos económicos, sociales, jurídicos y ecológicos. Esto incluye conocimientos económicos y de legislación.
  • CE5. Competencia para elaborar un diagnóstico de la situación ambiental en un contexto determinado, natural, rural o urbano, a partir de la interpretación de todos los sistemas del medio, el análisis de todos los indicadores relevantes de la situación, la valoración de sus recursos y constituyentes y la consideración de los impactos o cambios previsibles.
  • CE6. Capacidad para establecer prospectivamente un escenario de evolución futura de la situación actual diagnosticada y proponer las medidas correctivas pertinentes.
  • CE7. Capacidad de elaboración y presentación de los informes correspondientes al diagnóstico realizado.
  • CE8. Competencia en la elaboración, gestión, seguimiento y control de planes y proyectos ambientales en áreas como la explotación de recursos en el contexto del desarrollo sostenible, planificación y ordenación integrada del territorio, planes de desarrollo rural, planes de restauración y conservación del medio natural, gestión de residuos, tratamiento de suelos contaminados, sistemas de información ambiental.
  • CE9. Dominio de criterios, normativas, procedimientos y técnicas de los sistemas de gestión medioambiental y de calidad. Esto incluye la capacidad de identificación y valoración de los costes ambientales; gestión de los sistemas de abastecimiento y tratamiento hídricos; optimización energética con utilización de tecnologías limpias y renovables; gestión de la calidad del aire y depuración de emisiones atmosféricas; la gestión integrada de salud, higiene y prevención de riesgos laborales
  • CE11. Capacidad de diseño y aplicación de indicadores ambientales y estrategias de sostenibilidad.

 

Competencias genéricas:

  • CG1. La comprensión y dominio de los conocimientos fundamentales del área de estudio y la capacidad de aplicación de esos conocimientos fundamentales a las tareas específicas de un profesional del medio ambiente
  • CG2. Comunicación y argumentación, oral y escrita, de posiciones y conclusiones, a públicos especializados o de divulgación e información a públicos no especializados
  • CG3. Capacidad de resolución de los problemas, genéricos o característicos del área mediante la interpretación y análisis de los datos y evidencias relevantes, la emisión de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnósticos pertinentes, con la consideración apropiada de los aspectos científicos, éticos o sociales
  • CG4. Capacidad de la toma de decisiones consecuente.
  • CG5. Capacidad de razonamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación).
  • CG6. Capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de situaciones.
  • CG7. Dominio de aplicaciones informáticas relativas al ámbito de estudio, así como la utilización de internet como medio de comunicación y fuente de información.
  • CG8. Capacidad de organización y planificación autónoma del trabajo y de gestión de la información.
  • CG9.  Capacidad de trabajo en equipo, en particular equipos de naturaleza interdisciplinar e internacional característicos del trabajo en este campo.

 

Competencias básicas:

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de las ciencias ambientales que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de las ciencias ambientales) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • Definir y describir los conceptos y términos específicos de la Evaluación de Impacto Ambiental.
  • Desarrollar el procedimiento administrativo de Evaluación de Impacto Ambiental.
  • Explicar la estructura del apartado de inventario del medio natural y del socioeconómico, así como las metodologías más importantes para desarrollarlos.
  • Establecer la vulnerabilidad y la capacidad de respuesta de los principales biomas a diferentes perturbaciones o impactos.
  • Emplear las diferentes metodologías de identificación y valoración de impactos.
  • Examinar los criterios básicos de selección de alternativas.
  • Identificar las particularidades de la evaluación de impacto ambiental para los principales tipos de proyectos socio-económicos y actividades de nuestro entorno, así como proponer las medidas protectoras, correctoras y compensatorias correspondientes.
  • Tener conciencia de los conflictos de intereses asociados a numerosos proyectos de EIA y saber interaccionar con los agentes implicados.

Todos estos resultados de aprendizaje se alinean con los ODS y las metas mencionadas en el apartado de Objetivos de la asignatura.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Esta asignatura es muy relevante para la adquisición de la competencia “Consultoría y evaluación de impacto ambiental y riesgos naturales”, fundamental para el desempeño profesional de los graduados.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

La evaluación de esta asignatura se realizará mediante una PRUEBA GLOBAL.

La prueba global estará compuesta por las siguientes actividades:

Actividad 1. Examen escrito de teoría

Incluirá preguntas tipo de carácter teórico-práctico (cuestiones cortas y de desarrollo), representativas de la materia global que ha sido tratada en los bloques I, II y III del programa de teoría. Se valorará que las respuestas estén expresadas de forma clara y sencilla, la argumentación sea correcta, el contenido técnico sea correcto. El examen representará 1/6 de la notal final.  En relación a los ODS, esta actividad de evaluación está relacionada con la Meta 4.7.

Actividad 2. Examen escrito de prácticas

La prueba consiste en un examen escrito con 5 preguntas cortas sobre el punto 2 del programa de prácticas y el bloque IV del programa de teoría. Representará 2,5/6 de la nota final.

Actividad 3. Examen escrito de la evaluación de impacto ambiental de los principales tipos de proyectos y actividades (punto 1 del Programa de Prácticas).

Prueba escrita (1/6 de la nota final). Examen escrito con 5 cuestiones de tipo aplicado.

La nota mínima de cada una de estas actividades debe ser un 4 para realizar el promedio con el resto de actividades.

Actividad 4. Trabajos en Grupo Colaborativos

Al principio del semestre se planteará un único trabajo (Trabajo en Grupo Colaborativo) que deberá ser realizado en grupos de 3-4 personas a lo largo del curso. Excepcionalmente, en casos en que justificadamente no sea posible la realización del trabajo en grupo, este trabajo tendrá carácter individual.

Este trabajo estará relacionado con el desarrollo de un estudio de impacto ambiental en una actividad industrial y lleva a la consecución de una visión sobre la importancia de diseñar las industrias para que sean sostenibles, utilizando los recursos con mayor eficacia y promoviendo la adopción de tecnologías y procesos industriales limpios y ambientalmente racionales.  En relación a los ODS, esta actividad de evaluación está relacionada con la Meta 9.4.

Su evaluación se realizará mediante la entrega de una memoria escrita y una presentación pública de unos 10-15 minutos y su posterior defensa. Se valorará el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, el procedimiento desarrollado, la claridad de la exposición y el dominio de la materia demostrado durante su defensa.

Este trabajo en grupo se evaluará con un 1,5/6 de la nota final de la asignatura, siendo necesaria una nota mínima de 5 sobre 10 para realizar el promedio con el resto de actividades.

Existe la posibilidad de realizar la evaluación del Trabajo en Grupo Colaborativo antes de la fecha de la prueba global de la evaluación. Esta opción es recomendada por el profesorado de la asignatura.

Si la actividad 1 y/o la 4 son aprobadas en la primera convocatoria de evaluación pero la asignatura resulta suspendida, siempre que el alumno lo desee, se guardarán las notas correspondientes a estas actividades para la segunda convocatoria del mismo curso académico.

Tasas de éxito en cursos anteriores

2018/2019

2019/2020

2020/2021

96,97%

93,75%

93,94%

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Sesiones teóricas que consistirán en lecciones magistrales participativas. Dentro de éstas se podrá incluir la participación de expertos externos, así como la realización de seminarios conducidos por alumnos.

Las actividades prácticas constarán, por un lado, de salidas de campo para el análisis in situ de proyectos de EIA y, por otro, en la revisión de las memorias y documentación adicional de proyectos reales tramitados en las administraciones competentes. Se realizarán también seminarios en los que se desarrollará un trabajo colaborativo en grupo bajo la supervisión del profesor.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

  • Sesiones de teoría. Actividad presencial en la cual se desarrollarán los contenidos de los temas propuestos. La duración total de esta actividad a lo largo del curso será de 10 horas.
  • Seminarios. Actividad presencial en la cual se estudiarán distintos ejemplos de evaluaciones de impacto ambiental; se definirá y se trabajará en el trabajo cooperativo a realizar y se llevará a cabo la presentación de los mismos. Se llevarán a cabo en 20 sesiones de 2 horas.
  • Realización de un trabajo en grupo colaborativo. Esta actividad no presencial se centrará en la realización del trabajo, que se llevará a cabo en grupos de tres integrantes.
  • Prácticas de campo en las que se analizará in situ un proyecto de Evaluación de Impacto (10 horas).
  • Tutorías

Todas estas actividades de aprendizaje están relacionadas con los ODS y las metas mencionadas en el apartado de Objetivos de la asignatura.

4.3. Programa

Programa de Teoría

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE EIA

Tema 1.1.- Introducción al Concepto de EIA

BLOQUE II: METODOLOGÍA ADMINISTRATIVA DE LA EIA: MARCO LEGAL

Tema 2.1.- Antecedentes legales y normativa específica

Tema 2.2.- Procedimiento de EIA según la legislación estatal

Tema 2.3.- Legislación de EIA en la CA de Aragón

BLOQUE III: DESARROLLO DEL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL. METODOLOGÍAS

Tema 3.1.- Impacto ambiental. Concepto y características

Tema 3.2.- Contenido del Estudio de Impacto ambiental.

Tema 3.3.- Descripción del proyecto y sus acciones. Examen de alternativas.

Tema 3.4.- Inventario Ambiental

Tema 3.5.- Evaluación del Impacto. Metodologías

Tema 3.6.- Corrección y control del Impacto.

BLOQUE IV: LA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES

Tema 4.1.- Actividades extractivas

Tema 4.2.- Obras lineales de infraestructura

Tema 4.3.- Parques eólicos

Tema 4.4.- Presas

Tema 4.5.- Transformaciones a regadío

Programa de Prácticas

1. Revisión de proyectos. La lista de proyectos a revisar podrá incluir los siguientes:

  • El EsIA de la cantera “Los Quebraderos de La Serrana”
  • La EIA del proyecto del recrecimiento de la presa de Yesa
  • El EsIA del proyecto de acceso a la estación de esquí de Javalambre acceso sur
  • La EIA de la explotación de losa ornamental “La Torreta”
  • La EIA de la línea eléctrica Mezquita de Jarque-Teruel

2. Análisis de la EIA del proyecto de presa de Biscarrués 

  • Análisis de usos en el río Gállego.
  • Características socioeconómicas y ambientales en el tramo afectado por las diversas variantes del posible embalse de Biscarrués.
  • Características geológicas y biológicas de la zona.
  • Documentación oficial sobre EIA de pantano de Biscarrués.
  • Otra documentación

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las sesiones presenciales se realizarán según el horario de clases establecidos en Junta de Escuela y que es público en la web de la Escuela Politécnica de Huesca.

La fecha de entrega de los trabajos, así como de las salidas a campo, se establecerán al inicio de curso.

Semana

Clases teóricas (h)

Clases prácticas (h)

Trabajo del alumno (h)

Total (h)

1

2

2

6

10

2

2

2

6

10

3

2

2

6

10

4

2

2

6

10

5

2

2

6

10

6

2

2

6

10

7

2

2

6

10

8

2

2

6

10

9

2

2

6

10

10

2

2

6

10

11

2

2

6

10

12

2

2

6

10

13

2

2

6

10

14

2

2

6

10

15

2

2

6

10

Total

30

30

90

150

 

Los exámenes se realizarán en las fechas aprobadas en la Junta de Escuela, publicadas en la página web de la Escuela Politécnica Superior. Para la presentación de los trabajos los profesores establecerán las fechas correspondientes que se indicarán en el plataforma Moodle de la asignatura.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

 
BB Canter, Larry W.. Manual de evaluación de impacto ambiental : técnicas para la elaboración de estudios de impacto / Larry W. Canter ; traducción, Ignacio Español Echániz...[et al.] ; revisión técnica, José Vicente López Alvarez, José María Casillas Barral, Rosa María Gómez Alonso . Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BB Conesa Fernández-Vítora, Vicente. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental / Vicente Conesa Fdez-Vítora ; colaboradores, Vicente Conesa Ripoll [et al.] ; prólogo de María Teresa Estevan Bolea . 3ª ed. rev. y amp., reimp. Madrid [etc.] : Mundi-Prensa, 1997 (reimpr. 2000)
BB Erias Rey, Antonio. Evaluación ambiental y desarrollo sostenible / Antonio Erias Rey, José Manuel Álvarez-Campana Gallo . Madrid : Pirámide, 2007
BB Español Echániz, I. (2016). Evaluación del impacto ambiental: fundamentos. Dextra Editorial.
BB Evaluación de impacto ambiental / Alfonso Garmendia Salvador ... [et al.] . reimp. Madrid : Pearson Educacion, 2005 (reimp. 2008)
BB Gómez Orea, Domingo. Evaluación de impacto ambiental : un instrumento preventivo para la gestión ambiental / Domingo Gómez Orea. 2ª ed. rev. y amp. Madrid [etc.] : Mundi-Prensa, 2003
BB Guía para la elaboración de estudios del medio físico / [autores Miguel Aguiló Alonso ... (et al.)] . 3ª ed. Madrid : Ministerio de Medio Ambiente, Centro de Publicaciones, 2006

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25230